• Impulse für die Weiterentwicklung von Schule und Unterricht durch die Arbeit mit Ergebnissen aus Vergleichsarbeiten in Grund- und Sekundarschulen (WeSu)
• Besser leben! Selbstfürsorge für Lehrkräfte – Evaluation der kurz- und mittelfristigen Effekte einer Präventions- und Gesundheitsförderungsmaßnahme für Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen
• Evaluation der Umstrukturierung des bilingualen Unterrichts (EUBU)
• Evaluation der Impulswirkung von Schulinspektionen und Vergleichsarbeiten für die Qualitätsentwicklung der Schulen (EISVQS)
• Aufmerksamkeitstestbatterie für Acht- bis Zehnjährige
• Forschungskompetenz in bildungswissenschaftlichen Studiengängen – Learning the Science of Education (LeScEd)
• VERA – Vergleichsarbeiten in Grundschulen und der achten Jahrgangsstufe
• Komm mit! Fördern statt Sitzenbleiben

Publikationen

Clausen, M., & Hosenfeld, I. (1994). Beobachtung. In B. Strauß & H. Haag (Hrsg.), Forschungsmethoden – Untersuchungspläne – Techniken der Datenerhebung in der Sportwissenschaft (199-208). Schorndorf: Hofmann.

Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Schmitz, B., Clausen, M., Hosenfeld, I., Köller, O., & Neubrand, J. (1997). TIMSS – Mathematisch- naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich.

Hosenfeld, I., Strauß, B., & Köller, O. (1997). Geschlechtsdifferenzen bei Raumvorstellungs-aufgaben – eine Frage der Strategie? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 11, 85-94.

Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Clausen, M., Hosenfeld, I., Neubrand, J., Patjens, S., Jungclaus, H., & Günther, W. (Hrsg.). (1998). Testaufgaben Naturwissenschaften. TIMSS 7./8. Klasse (Population 2). Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

Baumert, J., Lehmann, R., Lehrke, M., Clausen, M., Hosenfeld, I., Neubrand, J., Patjens, S., Jungclaus, H., & Günther, W. (Hrsg.). (1998). Testaufgaben Mathematik. TIMSS 7./8. Klasse (Population 2). Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.

Baumert, J., Bos, W., Klieme, E., Lehmann, R., Lehrke, M., Hosenfeld, I., Neubrand, J., & Watermann, R. (Hrsg.). (1999). Testaufgaben zu TIMSS/III. Mathematisch-naturwissen-schaftliche Grundbildung und voruniversitäre Mathematik und Physik der Abschluß-klassen der Sekundarstufe II (Population 3). Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungs-forschung.

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Helmke, A. & Hosenfeld, I. (2003). Vergleichsarbeiten (VERA): Eine Standortbestimmung zur Sicherung schulischer Kompetenzen – Ein vielbeachteter Ansatz aus Rheinland-Pfalz. SchulVerwaltung, Ausgabe NRW, 14 (4), 107-110.

Helmke, A. & Hosenfeld, I. (2003). Vergleichsarbeiten (VERA): Eine Standortbestimmung zur Sicherung schulischer Kompetenzen – Teil 2: Nutzung für Qualitätssicherung und Verbesserung der Unterrichtsqualität. SchulVerwaltung, Ausgabe NRW, 14 (5), 143-145.

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Helmke, A., Goebel, K., Hosenfeld, I., Schrader, F.-W., Vo, T. A. T. & Wagner, W. (2003). Die Videostudie des Englischunterrichts im DESI-Projekt: Anlage, Ziele, Instrumente, Kameramanual (DESI-Paper Nr.1). Landau: Universität Landau.

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Helmke, A., Hosenfeld, I. & Schrader, F.-W. (2004). Vergleichsarbeiten als Instrument zur Verbesserung der Diagnosekompetenz von Lehrkräften. In R. Arnold & C. Griese (Hrsg.), Schulleitung und Schulentwicklung (S. 119-144). Hohengehren: Schneider-Verlag.

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Thonke, F., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I. & Isaac, K. (2008). Kriteriengestützte Erfassung von Schreibleistungen im Projekt VERA. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Checkpoint Literacy. Tagungsband 2 zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 28-35). Frankfurt am Main: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.

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Hosenfeld, I. & Zimmer-Müller, M. (2010). Vergleichende Leistungsstudien. In R. S. Jäger,  P. Nenniger, H. Petillon, B. Schwarz, B. Wolf (Hrsg.). Empirische Pädagogik 1990 – 2010. Eine Bestandsaufnahme der Forschung in der Bundesrepublik Deutschland. Band 1: Grundlegende empirische pädagogische Forschung. Verlag Empirische Pädagogik: Landau, S. 89-118.

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Schladitz, S., Rott, B., Winter, A., Wischgoll, A., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, I., Leuders, T., Nückles, M., Renkl, A., Stahl, E., Watermann, R., Wirtz, M. & Wittwer, J. (2013). LeScEd – Learning the Science of Education. Research Competence in Educational Sciences. In S. Blömeke & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Eds.). The German funding initiative “Modeling and Measuring Competencies in Higher Education”: 23 research projects on engineering, economics and social sciences, education and generic skills of higher education students. (KoKoHs Working Papers, 3). Berlin & Mainz: Humboldt University & Johannes Gutenberg University.

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Zimmer-Müller, M. & Hosenfeld, I. (Hrsg.). (2013). Zehn Jahre Vergleichsarbeiten: Eine Zwischenbilanz aus verschiedenen Perspektiven Empirische Pädagogik, 27 (4). (Themenheft). Landau: VEP.

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Helmke, A., Hosenfeld, I., Helmke, T., Schrader, F.-W., Zimmer-Müller, M., Henrich, D., Hief, I., Pham, G., Parfentev, M., Wolf, E. & Scherthan, F. (2014) Projektbericht Interviewstudie komm mit! – Fördern statt Sitzenbleiben. Unveröffent­lichter Projektbericht, Universität Koblenz-Landau, Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung, Landau.

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Hosenfeld, I., Zimmer-Müller, M., Wagner, I., Hief, I., Leutung, A., Eckstein, H., Spiegel, C., Scherthan, F. & Stelz, A. (2017). Abschlussbericht zur Evaluation der Impulswirkung von Schulinspektion und Vergleichsarbeiten auf die Qualitätsentwicklung an Schulen. Unveröffentlichter Projektbericht, Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung in Landau.

Pietsch, M. & Hosenfeld, I. (Hrsg.). (2017). Inspektionsbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung, 31 (2). (Themenheft). Landau: VEP.

Pietsch, M. & Hosenfeld, I. (2017). Editorial. In M. Pietsch & I. Hosenfeld (Hrsg.) Inspektionsbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. Empirische Pädagogik, 31 (4) (Themenheft). S. 133-137.

Pietsch, M. & Hosenfeld, I. (2017). Von der Schulinspektion zur Unterrichtsentwicklung: Welche Rolle spielt die Schulleitung?. In M. Pietsch & I. Hosenfeld (Hrsg.) Inspektionsbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. Empirische Pädagogik, 31 (4) (Themenheft). S. 202-220.

Groß Ophoff, J., Koch, U. & Hosenfeld, I. (2019). Vergleichsarbeiten in der Grundschule von 2004 bis 2014: Trends in der Akzeptanz und Auseinandersetzung mit Rückmeldungen. In J. Zuber, H. Altrichter & M. Heinrich (Hrsg.) Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag. Educational Governance Bd. 42, S. 205 – 228. Wiesbaden: Springer VS.

Groß Ophoff, J. & Hosenfeld, I. (in Vorbereitung). Trends in the engagement with performance feedback from mandatory comparative performance tests in German primary schools.

Wagner, I., Hosenfeld, I. & Zimmer-Müller, M. (2019). Vergleichende Analyse der Zusammenhänge von Akzeptanz, Auseinandersetzung mit und Nutzung von Ergebnissen bei Vergleichsarbeiten und Schulinspektionen. Psychologie in Erziehung und Unterricht. dx.doi.org/10.2378/peu2019.art22d

2023/1 –  Prodekan für Studium und Lehre des Fachbereichs Psychologie

2020/1 – 2023/1 Dekan des Fachbereichs Psychologie

2011/10 – Geschäftsführender Leiter des zepf

2010/10 – Professor für pädagogisch-psychologische Bildungsforschung am Zentrum für Empirische Pädagogische Forschung (zepf); Mitglied der kollegialen Leitung des zepf

2009/10 – 2010/09 Vertretung der Professur Empirische Pädagogik (Nenniger) im Institut für Erziehungswissenschaften, Abteilung Pädagogik

2009 positive Abschlussvaluation als Juniorprofessor

2006 positive Zwischenevaluation als Juniorprofessor

2003/09 – 2009/09 Juniorprofessor für psychologische Schul- und Unterrichtsforschung im Fachbereich Psychologie, Universität Koblenz-Landau, Campus Landau,

2002/10 – 2003/09 Ko-Leiter & wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Vergleichsarbeiten in der Grundschule (VERA)“ im Fachbereich Psychologie, Universität Koblenz-Landau, Campus Landau

2000/10 – 2002/09 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-Projekt „Bildungsprozesse und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (SALVE)“ im Fachbereich Psychologie, Universität Koblenz-Landau, Campus Landau

2000/04 – 2000/09 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt „Bildungsprozesse und psychosoziale Entwicklung im Jugendalter (BIJU)“ am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin

2000/07 Promotion an der Freien Universität Berlin

1997/05 – 2000/04 Promotionsstipendiat am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin

1996/07 – 1997/04 Wissenschaftlicher Mitarbeiter im Projekt TIMSS am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin

1990/10 – 1996/04 Studium der Psychologie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel; Abschluss: Diplom

1989/01 – 1990/03 Wehrdienst bei der Marine in Bremerhaven und Kiel

1986/08 – 1988/06 Ernst-Barlach-Gymnasium, Kiel; Abschluss: Abitur

1985/07 – 1986/07 Patrick-Henry-High-School, Minneapolis, MN, USA; Abschluss: Hight-School-Diploma

1978/08 – 1985/07 Ernst-Barlach-Gymnasium, Kiel

1974/08 – 1978/06 Goethe-Grundschule, Kiel

Meine aktuellen Lehrveranstaltungen finden Sie in KLIPS. Bei Fragen zu früheren Veranstaltungen wenden Sie sich bitte per E-Mail an mich.

Neben den offiziellen Lehrveranstaltungen bemühe ich mich um die Erweiterung der statisch-methodischen Kompetenzen der Mitarbeiter und Hiwis des zepf auf der Grundlage von R. Dank der freundlichen Unterstützung von DataCamp kann ich die Möglichkeit anbieten, auf das umfassende Portfolio von Selbstlernmaterialien von DataCamp im Rahmen eines Kurses „Getting rid of SPSS – Part 2“ zuzugreifen. Der erste Teil des Kurses hat im Sommersemester 2018 stattgefunden.

• Rezeptions- und Nutzungsforschung
• Evaluation im Bildungswesen
• Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Online-Diagnostik
• Kompetenzmessung
• Item-Response Theory